Læring er en proces, hvorigennem faget tilegner sig, modificerer eller forstærker en adfærd baseret på erfaring og interaktion med omgivelserne.
Der er forskellige typer af læring, blandt dem kan vi nævne motorisk læring, verbal læring, social læring, affektiv læring og kognitiv læring.
Læring er en dynamisk proces, der foregår gennem hele et individs liv og er påvirket af forskellige faktorer, såsom alder, intelligens, personlighed osv.
For at læring kan forekomme, skal der være motivation fra fagets side, da det er den kraft, der driver individet til at udføre de nødvendige handlinger for at nå målet.
Læring er en kompleks proces, hvor forskellige kognitive mekanismer griber ind, såsom perception, opmærksomhed, hukommelse, tænkning og mentalt billede.
Læring er en proces, der foregår i hjernen, specielt i centralnervesystemet. Indkodning af information, lagring af data og den efterfølgende hentning foregår i hjernen.
Læring er en irreversibel proces, det vil sige, at når først ny viden er erhvervet eller adfærd er blevet ændret, kan det lærte ikke glemmes eller aflæres.
Definition af læring
https://www.youtube.com/watch?v=f7i_2TDGOv8
BIDRAG FRA FORSKELLIGE FORFATTER OM SPILLET
https://www.youtube.com/watch?v=9yuT-sCSWaE
Læring ifølge Piaget
Først og fremmest er det vigtigt at vide, at Jean Piaget var en schweizisk psykolog, der er kendt for sit arbejde inden for børns udvikling. Hans teori om kognitiv udvikling og epistemologisk syn er blandt de mest indflydelsesrige i det 20. århundrede.
Ifølge Piaget er børn ikke små voksne. De tænker anderledes end voksne, og de lærer også anderledes. Piaget mente, at børn gennemgår 4 forskellige stadier af kognitiv udvikling:
Det første trin er det sansemotoriske trin. Det er, når børn lærer om verden omkring dem gennem deres sanser og deres motoriske færdigheder.
Den anden fase er den præoperative fase. Det er, når børn begynder at bruge symboler og sprog. De kan også begynde at tænke på ting, der ikke er fysisk til stede.
Den tredje fase er den konkrete operationelle fase. Det er, når børn begynder at tænke logisk over konkrete ideer.
Den fjerde og sidste fase er den formelle operationelle fase. Det er, når børn begynder at tænke abstrakt og kritisk.
Læring ifølge Vygotsky
Vygotskys læringsteori understreger den rolle, social interaktion og sprog spiller i kognitiv udvikling. For ham er menneskelig udvikling en social proces, hvor barnet internaliserer sin kulturs normer og værdier gennem sproget.
Vygotsky fastholdt, at sproget er grundlæggende for menneskelig udvikling, da det er gennem det, at barnet tilegner sig og forstår normerne og værdierne i sin kultur. Ifølge denne forfatter tjener sproget ikke kun til at kommunikere ideer, men også til at tænke og løse problemer.
For Vygotsky er den menneskelige udvikling bestemt af det sociale miljø, som barnet befinder sig i. Han argumenterede for, at udviklingen af højere kognitive evner, såsom hukommelse og ræsonnement, sker i forbindelse med social interaktion.
Begrebet "zonen for proksimal udvikling" er grundlæggende for Vygotskys teori. Ifølge denne forfatter udvikler barnet sine kognitive evner afhængigt af kravene fra det sociale miljø, det befinder sig i. Således lærer barnet gennem interaktion med andre mennesker, internaliserer den viden og de færdigheder, der gør det muligt for ham eller hende at løse problemer.
For Vygotsky er læreprocessen en social aktivitet, hvor barnet konstruerer sin viden ud fra interaktion med andre mennesker. I denne forstand er sproget essentielt for læring, da det er gennem det, at barnet tilegner sig og forstår sin kulturs normer og værdier.
Læring ifølge Ausubel
Meningsfuld læring ifølge Ausubel er den proces, hvorigennem information erhverves, relateres, lagres og bruges. Det er en aktiv proces, hvor eleven relaterer ny information til det, der allerede er kendt.
For at lære skal være meningsfuldt skal tre krav være opfyldt:
1. Relevans: Den nye information skal være relevant for eleven, det vil sige, den skal have en eller anden betydning for ham. Hvis den nye information er irrelevant for eleven, bliver den ikke gemt i deres langtidshukommelse.
2. Organisation: Ny information skal tilrettelægges på en sådan måde, at den relaterer sig til det allerede lærte. Hvis den nye information ikke er relateret til det, der allerede er kendt, er det meget sandsynligt, at eleven ikke kan huske det.
3. Nytteværdi: De nye oplysninger skal være nyttige for eleven. Hvis oplysningerne ikke er nyttige, er det usandsynligt, at eleven vil huske dem.
Ausubel vurderer, at meningsfuld læring er resultatet af en aktiv proces, hvor eleven relaterer ny information til det, der allerede er kendt. For Ausubel er meningsfuld læring en proces, hvor eleven:
– Vælg og gem relevant information.
– Organiser information efter dens betydning.
– Brug information til at løse problemer.
Læring ifølge Bruner
Den spanske psykolog Esteban Echevarría påpeger, at den spanske tradition i det 1960. århundrede ikke lagde stor vægt på læring. Ifølge ham opstod interessen for dette fænomen i den spanske akademiske verden fra XNUMX'erne, hvor kognitionsvidenskabernes "boom" begyndte. Siden da er der udgivet adskillige værker om emnet, selvom de fleste af dem har været beskrivende og ikke fokuseret på den teoretiske dimension af læring.
I øjeblikket er begrebet læring blevet konsolideret som en af grundpillerne i uddannelse, og interessen for at studere det har været stigende. Ifølge Bruner er læring en aktiv proces, der involverer konstruktion af betydninger. Det vil sige, at læring ikke kun handler om at tilegne sig ny viden, men også om at fortolke og forstå verden omkring os.
Bruner påpeger, at læring er en aktiv proces, der involverer konstruktion af betydninger. Det vil sige, at læring ikke kun handler om at tilegne sig ny viden, men også om at fortolke og forstå verden omkring os. For Bruner er læring en proces, der foregår i tre faser: den enunciative fase, hvor ny viden erhverves; den operationelle fase, hvor du lærer at bruge den viden; og den refleksive fase, hvor egen læring evalueres.
Bruner påpeger, at læring er en proces, der foregår i tre stadier: den enunciative fase, hvor ny viden erhverves; den operationelle fase, hvor du lærer at bruge den viden; og den refleksive fase, hvor egen læring evalueres. Læring er ifølge Bruner en dynamisk proces, hvor faget konstruerer nye betydninger ud fra den tidligere viden, de allerede har. For Bruner er læring en aktiv, kreativ og interpersonel proces.
Læring ifølge Bandura
Psykologen Albert Bandura var et veto over for det behavioristiske perspektiv. På trods af dette udgør deres holdninger til læring et fremragende bidrag inden for social behaviorisme. For Bandura er læring en medieret proces. Denne proces opstår, når personen observerer en model for at efterligne og beslutter sig for at gøre det. En af kendetegnene ved denne type læring er, at den ikke behøver ydre forstærkning for at den kan opstå, hvilket betyder, at den viden, der erhverves gennem observation, kan bestå over tid. Den medierede læreproces er mere kompleks end simpel klassisk konditionering og kræver tilstedeværelsen af nogle elementer:
• Sociale komponenter
• Kognitive komponenter
Disse elementer spiller en grundlæggende rolle for, at personen kan lære af det, de ser, da de, der iagttager en model ifølge Bandura, ikke ender med at efterligne den, blot fordi de har set den, men fordi de skal tro, at de kan gøre det. det samme, eller fordi de mener, at konsekvenserne af at udføre den adfærd er de ønskede.
For at en række stimuli kan læres, skal den registreres som arbejdshukommelse i observatørens sind. Så skal du fortolke, hvad du har set og beslutte, om denne information...
Hvad er læring for Vygotsky?
I sammenhæng med Lev Vygotskys teori om psykologisk udvikling defineres læring som den proces, hvorigennem individet tilegner sig de evner og færdigheder, der er nødvendige for at interagere med verden omkring sig. Læring er en aktiv proces, hvor individet konstruerer betydningen af information ud fra sin egen erfaring og forståelse. Ifølge Vygotsky er læring afgørende for psykologisk udvikling og sker i sammenhæng med sociale interaktioner. Læring er en proces medieret af kultur og sociale institutioner, såsom familie, skole og samfund.
Hvad er læring ifølge Hilgard?
Læring ifølge Hilgard er en proces, hvor eleven tilegner sig viden, færdigheder og evner gennem interaktion med omgivelserne.
Hvad er læring ifølge forfatteren Feldman?
Feldman beskriver læring som "den proces, hvorved viden og færdigheder erhverves, lagres og hentes."
Hvad siger forfatterne om læring?
Forfatterne peger på, at læring er en kontinuerlig proces, og at den ikke kan læres isoleret. De peger også på, at læring er et samspil mellem subjektet og læringsobjektet, og at læring foregår i en social kontekst.